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網路識讀
影片內容
飛炫阿嬤每天的日常活動就是上網看歌唱節目或是使用即時通訊軟體與好朋友聯絡。除此之外,若飛炫阿嬤有出門遊玩,她也喜歡上傳自己的自拍然後打卡,就像一般年輕人。然而,最近飛炫阿嬤受到朋友間流傳的訊息影響,她不敢在市場買東西了!到底是發生了什麼事?飛炫阿嬤到底該怎麼辦呢?
適用年級
7~9 年級
教學指引
教學媒體
學習單
新月異的科技發展,帶給我們多元的資訊與便利的溝通管道,也帶給孩子多元的生活與學習型態。國外學者Prensky 2001年提出「數位原住民」(digital native)一詞,就是在說明這些出生於1980年後(資訊時代)的年輕族群,他們從小與各種資訊科技一起成長,習慣也熟悉各式科技的使用。而養育數位原住民的父母或教育人員,則稱作「數位移民」(digital immigrant),他們可能長大後,或是因為工作,才會接觸到科技 (Prensky, 2001)。因此,數位原住民與數位移民這二個族群在生
自古以來,謠言一直是無所不在的。從前謠言多以口耳相傳,散播範圍有限,且會隨著時間逐漸淡化,現今因為網際網路的出現,網路謠言不僅即時快速且大量傳遞、突破時空的限制,也因為可以負載文字、圖像、影片等多媒體,使得網路謠言比起傳統謠言有更完整的訊息說明,也造成了網路謠言的散播情形愈加嚴重。
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